Currículo educacional: um olhar sobre suas concepções teóricas

Resumo

No campo que envolve os estudos sobre currículo, suas muitas concepções teóricas evidenciam um processo de construção e de ressignificação do seu conceito. Dentre estas concepções teóricas, podemos destacar as tradicionais, as críticas e as pós-críticas. Tais abordagens teóricas possibilitam compreender melhor o seu conceito sob diferentes contextos e perspectivas. Diante disso, este trabalho discute sobre o currículo educacional com o objetivo de evidenciar essas teorias. Metodologicamente esta investigação privilegia o método de abordagem exploratória, contando com o procedimento de pesquisa bibliográfica, apoiando-se principalmente nos escritos de Lopes e Macedo (2011), Ranghetti e Gesser (2011) e Silva (2017). Com base nos estudos realizados, percebemos que nas concepções tradicionais de currículo os conhecimentos se concentram nas questões técnicas, principalmente no conteúdo e no modo como ele é linearmente transmitido. Já as concepções críticas de currículo questionam este caráter técnico-sistemático do currículo tradicional, focando na superação dos problemas sociais a partir da conscientização do sujeito e da consequente promoção de ações de transformação e emancipação. Por sua vez as concepções pós-críticas inserem nas discussões sobre o currículo as questões culturais, de raça e etnia, de gênero, entre outras. Consideramos relevante a compreensão das concepções teóricas do currículo como algo que é vivenciado cotidianamente no ambiente escolar e que , portanto, deve ser  melhor entendido.